how to¶

hier fragen und hypothesen sammeln, die als roten faden fuer analyse/darstellung/vergleich der methoden dienen koennten → die antworten suchen wir im laufe des wochenendes. die idee ist, dass wir so besser ins gespraech mit allen kommen, wenn wir fuer die gruppenarbeit gemeinsame fragen haben. das betrifft vor allem den teil zu leitfragen. es waere aber auch fuer den hypothesenteil toll, wenn bei den lesehinweisen die thesen oder interessante punkte ergaenzt werden koennten – also in kurzform aber ausformuliert – einfach, was dir beim lesen auffaellt. dachte sich zumindest barbara

Leitfragen¶

• allgemein:
  • ist es ein methode der beobachtung oder interpretation?
  • wie wird mit involviertheit (forschendes subjekt = beforschtes objet) umgegangen?
  • welcher aspekt wird untersucht? hypothesen?
  • was braucht es fuer die praktische umsetzung (zeit, helfer_innen, technik…?)
  • emanzipatorisches potential (auf einer skala von 1 bis 10 ;-p)

• frage an die hypothesen-texte
  • wie kommt die autor_in zu ihrer hypothese bzw. wie ueperprueft sie sie? sprich: wurde eine beobachtungsmethode o.ä. verwendet und welche?
  • bzw: welche apekte muessten wir demnach beobaten (und mit welcher methode koennten wir das tun)?

…?!?

Hypothesen zum Herrschaftsverhältnis Schule¶

• Marianne Horstkämper: Geschlecht und Professionalität. Lehrerinnen und Lehrer – über die Beduetung der Geschlechterdifferenz. In: Bastian, J. / Helsper, W./ Reh, S. / Schelle, C. (Hrsg.): Professionalisierung im Lehrerberuf. Opladen 2000, S. 87-106. (Teil 1, Teil 2)